Het Belang van Cultuurles op de Middelbare School: 5 Redenen

Cultureel erfgoed is iets dat alle mensen delen; waar we ook vandaan komen, er is een cultuur die ons vanaf die plek volgt. Het maakt niet uit waar je opgroeit, waar je naartoe gaat, je cultuur zal altijd iets zijn dat je met je mee kunt nemen. Cultureel erfgoed kan in vele vormen voorkomen: tastbaar, ontastbaar en natuurlijk. Materieel erfgoed bestaat uit artefacten zoals beelden, schilderijen, manuscripten, enz. Immaterieel erfgoed bestaat uit orale tradities, rituelen en uitvoerende kunsten. Natuurlijk erfgoed bestaat uit culturele landschappen en geologische landschappen, elk type landschap dat natuurlijk gevormd is. Het is heel belangrijk dat we ons cultureel erfgoed beschermen, zodat onze toekomstige generaties net zo naar hun verleden kunnen blijven kijken als wij. Ik denk dat het heel belangrijk is dat we onze middelbare scholieren leren hoe belangrijk het is om hun cultureel erfgoed te beschermen. Dit kan door middel van een cultuurdag voortgezet onderwijs bijvoorbeeld.

Het belang achter de soorten cultureel erfgoed in het leven van een leerling zou relevant moeten zijn in hun onderwijs. Als we het hebben over literatuur, dan geloof ik dat leerlingen blootgesteld moeten worden aan literatuur en mondelinge verhalen uit het verleden die aansluiten bij hun huidige cultuur. Leerlingen kunnen zich verbinden met de personages in deze literatuur door verder te onderzoeken waar de inhoud die ze lezen vandaan komt en hoe ze zich ermee verbinden in hun moderne leven. Als we nadenken over cultureel erfgoed in de klas, weten we misschien niet zeker hoe we zo’n groot onderwerp moeten aanpakken, vooral in een klassikale omgeving. We hebben een lijst samengesteld met redenen waarom leerlingen cultuur op school moeten leren.

1. Leerlingen zullen geïnspireerd worden om zich te verbinden met hun cultuur

Er is niets beter dan weten dat je leerlingen geïnspireerd zijn en zich verbonden voelen met wat ze leren en onderzoeken. Als leerlingen zich emotioneel verbonden voelen met hun cursuswerk, voelen ze zich vaak meer geïnspireerd om creatief te zijn en veel moeite te doen voor hun werk. Bij het onderwijzen van het belang van cultureel erfgoed kunnen leerlingen gemakkelijk geïnspireerd worden door gedachten aan hun eigen cultuur, waar ze vandaan komen; misschien zijn ze geadopteerd en opgegroeid in een gezin met een andere cultuur dan waar ze geboren zijn, dan kan die leerling zijn geboortecultuur onderzoeken en meer over zichzelf begrijpen tijdens het onderzoeksproces. Cultureel erfgoed is heel persoonlijk, maar het is ook een verbinding die we allemaal delen; door contact te maken met je cultuur kom je meer in contact met de mensen om je heen. Veel leerlingen ontdekken dat ze dezelfde cultuur delen met hun medeleerlingen, of ze vinden een medestudent die van een plaats komt waar ze meer over willen weten. Dit verbonden leren opent deuren voor het delen en verkennen van de wereld terwijl je nooit echt het klaslokaal verlaat. Als leerkracht is het ook belangrijk om leerlingen de kans te geven zich te verbinden met hun cultuur omdat ze thuis misschien niet de kans hebben om met hun ouders over dit onderwerp te praten. Het aanbieden van informatie en onderzoeksdatabases voor leerlingen om zich in een cultuur te verdiepen is belangrijk omdat het een leerling de kans geeft zich te ontwikkelen en te groeien, terwijl ze toch iets leren waar ze gepassioneerd over zijn.

2. Begrijpen betekent waarderen

Als we iets begrijpen, waarderen we dat; en als we iets waarderen, beschermen we dat en streven we ernaar om nog meer te leren. Het is belangrijk voor leerlingen om onderwezen te worden over cultureel erfgoed omdat, door een goed begrip, een student in staat zal zijn om cultureel erfgoed te verbinden en te waarderen en ze zullen in staat zijn om het toe te passen in hun eigen leven. Als een leerling de algemene definitie van cultureel erfgoed krijgt, begrijpt hij of zij het concept misschien niet, maar door connecties met hun eigen cultureel erfgoed en onderzoek en een diepgaand begrip, kan een leerling naar zijn of haar plaats in de wereld kijken en het vergelijken met het grote geheel der dingen, begrijpen hoe groot onze wereld is, maar ook hoe verbonden we allemaal zijn als mensen door onze cultuur. Waardering is een belangrijk deel van het onderwijzen van cultureel erfgoed en wanneer leerlingen voldoen aan de leerverwachtingen die zijn ingesteld om leerlingen cultureel erfgoed te laten ervaren in plaats van alleen het concept en de term te begrijpen, dan geloof ik dat een belangrijke waardering kan beginnen te wortelen in de geest van de leerling.

3. Onze toekomst zal profiteren van het onderwijzen van cultureel erfgoed

Als we cultureel erfgoed onderwijzen aan middelbare scholieren, zullen ze meteen beginnen met het waarderen van hun cultuur en de cultuur van de wereld om hen heen. Leerlingen hebben zich in het verleden misschien afgevraagd waar we allemaal vandaan komen, hoe de mensen voor ons waren, wat ze aten, wat ze deden voor hun plezier? Dit soort vragen helpt leerlingen om naar binnen te kijken en ook vooruit te kijken. Als mensen willen we niet vergeten worden als we er niet meer zijn; leerlingen zullen geïnspireerd worden om te creëren en te leren zoals de mensen uit het verleden voor ons deden. Onze toekomstige generaties zullen baat hebben bij het leren van deze informatie omdat ze het culturele erfgoed waar ze van houden en dat ze koesteren met zich mee kunnen dragen, ze kunnen concepten, ideeën, literatuur en overtuigingen die ze geleerd hebben van degenen voor hen, met zich mee dragen. Deze tradities kunnen voortleven zolang we niet vergeten ze te onderwijzen, ervan te leren en iets van onszelf te maken om ons ermee te verbinden. Alle geschiedenis kent trieste tijden, dingen waar we ons voor schamen en waar we ons slecht over voelen. Maar door het verleden te leren kennen en te begrijpen kunnen we er zeker van zijn dat we de toekomst kunnen beschermen tegen het opnieuw maken van dezelfde fouten. Door dit te doen kunnen we mensen beschermen tegen pijn doen wanneer dat niet zou moeten. Ook kunnen we onze beslissingen uit het verleden heroverwegen, proberen te begrijpen wat er fout ging, en dan verder gaan naar de toekomst en de dingen op een nieuwe manier doen.

4. We verbinden ons met elkaar

Als leerlingen leren dat ze meer met elkaar delen dan ze oorspronkelijk dachten, voelen ze zich vaak minder alleen. Het is een enge tijd om een tiener op de middelbare school te zijn en als opvoeder is het belangrijk om te onthouden dat leerlingen een band met ons willen en een band met hun medeleerlingen. Voor sommige leerlingen kan het moeilijk zijn om aansluiting te vinden bij de mensen om hen heen en dat leidt natuurlijk tot pesten en andere problemen tussen groepen tieners, maar door onderwijs kan er een band ontstaan die leerlingen samenbrengt. Het idee van leren over de wereld en ons verleden geeft ons een nostalgisch gevoel en het zorgt ervoor dat we contact willen maken met de mensen om ons heen. Als je je realiseert hoeveel je van een ander mens kunt leren en hoeveel je te bieden hebt, heb je het gevoel dat je een doel hebt. Veel tieners hebben niet het gevoel dat ze een doel hebben. Dit kan leiden tot psychische aandoeningen en andere problemen onder tieners, maar door verbinding met cultuur kunnen leerlingen zowel delen als het gevoel hebben dat ze begrepen worden door de mensen om hen heen, zelfs als ze besluiten om niet te delen, maar wel aanwezig zijn bij een discussie. Als een leerling nieuw is in een stad, begrijpt hij of zij misschien niet de algemene cultuur van de nieuwe stad waar hij of zij naartoe is verhuisd. Het kan nuttig zijn om een les aan te bieden over cultureel erfgoed in de stad van de school of in omliggende steden, en dit kan er dan toe leiden dat leerlingen zich op een meer veilige manier verbinden met hun nieuwe thuis. Door les te geven over cultuur en mensen ontdekken we vaak dat we een gemeenschappelijke basis hebben; en we ontdekken vaak dat we veel meer met elkaar kunnen delen dan we aanvankelijk dachten.

5. We kunnen samenwerken om cultureel erfgoed te beschermen

Helaas komt het vaak voor dat cultureel erfgoed wordt vernietigd, vooral bij terroristische aanvallen en in oorlogstijd. Hoewel er in veel delen van de wereld wetten zijn om cultureel erfgoed te beschermen, is het niet altijd veilig. In het Midden-Oosten wordt cultureel erfgoed vaak vernietigd door explosies en met name ISIS heeft historische en religieuze locaties vernietigd om mensen hun cultuur en identiteit te ontnemen, waardoor ze verloren zijn. Het is belangrijk om leerlingen te leren dat cultureel erfgoed in gevaar is omdat ze, omdat zij de toekomst zijn, waarschijnlijk het gevoel zullen hebben dat ze willen helpen het verleden te bewaren. Het is een belangrijk gevoel als je in staat bent om op te komen voor wat je denkt dat goed is; het is empowerend voor leerlingen om zich gepassioneerd te voelen over hun cultuur en het betekent dat er meer mensen zijn die helpen om ervoor te zorgen dat monumenten en natuurlijk cultureel erfgoed beschermd worden, zodat toekomstige generaties ervan kunnen genieten. Het idee dat iets dat belangrijk voor je is, dat jou definieert, vernietigd wordt door iemand die je simpelweg wil beroven van alles waar je van houdt, is heel angstaanjagend. Leerlingen die cultureel erfgoed begrijpen, zullen de behoefte voelen om het te beschermen en ervoor te zorgen dat het doorgaat voor hun kinderen en kleinkinderen enzovoort.

Kleinkunstig voor meer cultuurlessen op school